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                    憶比賽思工作 做學生喜愛的老師 ——參加班主任能力大賽有感

                    來源:    作者:陸曉萍瀏覽次數: 次  發布時間:2018-05-14 09:42:16

                    824日至1117日,3個月時間里參加4場比賽,我經歷了班主任生涯中最密集的能力測試。雖說只是幾場比賽,卻是我人生中最值得回味與反思的其中一段經歷,成長與蛻變就在這一過程中!今天有幸與大家分享,我也很開心。下面從兩個角度來談參加班主任能力大賽的感悟:一是憶比賽,壓力與挑戰并存,二是思工作,收獲與成長同在。

                    一、憶比賽,壓力與挑戰并存

                    在學校領導老師們的大力支持下,我有幸參加了2017年的班主任能力大賽,回憶比賽,壓力與挑戰并存。首先回放比賽過程,用四組詞描述我參加四場比賽的心情。8月參加市屬比賽時只有 “壓力”,做完了史上最難的筆試試卷,唯一慶幸的是面試抽到的情境模擬題比較接地氣,答得很有底氣,與評委的互動也是感覺良好。當聽到順利晉級市比賽時,一下子感覺輕松了許多。第二天我是比較放松得去參與比賽,這回比較“淡定”,整個過程比較平穩,筆試也很順利,特別是主題班會設計,我在二選一時果斷選擇了關于“王者榮耀”話題,設計了“網絡安全,讓生活更美好”的主題班會,因為類似的主題班會我剛在班級里開展過,所以設計得很到位,當聽到一等獎第一名時有點小激動。回來開始認真備賽,10月浙江省賽還是想盡力拼一次的,所以比賽時是“緊張”狀態,在面試環節結束時,帶隊王老師問有沒見到梁老師,我說沒有,事實上梁老師還在面試最后對我進行了提問,我想這也是比賽時過于緊張的正常表現!幸運女神又一次光顧了我,11月代表浙江省參加長三角比賽,由于正逢高三11月選考,在準備比賽時花得時間少了點,各地高手云集,最終留了點遺憾,當時的感覺就是“孤獨”。當然這也很好地提醒了自己,要不斷得提高自己做班主任的能力和水平,不斷豐富自己的專業素養,爭取做得更好!

                    其次回憶比賽要求,省市有區別。湖州市:本次大賽分為市直屬學校選拔和全市大賽兩個階段,比賽內容為筆試(40分)和面試(60分),總分100分。同時參加比賽的選手需提交“班集體管理團隊建設”主題論文一篇作為參賽條件。比賽通過理論測試(在規定時間內完成活動方案設計和相關基礎知識題)和教育情境模擬(采用當場抽簽的方式,參賽選手根據題目提供的假定教育情境,通過和評委互動完成“班主任角色”表演,提出解決問題的策略和方法)兩個環節,考察班主任的教育理念、班級管理協調能力以及臨場表現等綜合素質。浙江省:比賽分為筆試(50%)和面試(50%)環節,面試環節,分為情境模擬、方案闡述和評委提問三個部分,要求選手在規定時間內完成教育情境模擬,采用當場抽簽的方式,參賽選手根據題目提供的模擬教育情境,通過和情境模擬導師互動完成“班主任角色”展示,提出解決問題的策略和方法,展現教育理念和教育智慧。面試時間13分鐘,包括抽題準備3分鐘、和情境模擬導師共同完成情境模擬(如何做)4分鐘、對問題解決方案的闡述(為何這樣做)3分鐘、回答評委提問3分鐘。面試環節全程錄像,作為班主任工作研究資料由教育廳基礎教育處保存。長三角與浙江省類似。

                    再次談點對比賽的一些粗淺想法。關于筆試:基礎知識,一定要把文件要求看的內容都看好,有法律文件,有德育文件等等。另外教育學心理學知識要把握,占比比較多。最后注重平時的積累,包括歷史、文學和時政知識。主題班會設計,如果遇到的話題是平時自己上過的,那么就得心應手了。我在大市比賽時就巧用自己上過的主題班會了。需要平時的積累,加上看一些主題班會設計,儲備一些設計方案,靈活運用。關于情景答辯:對平時班主任工作中遇到的案例有一定思考,比如安全問題、心理問題、情感問題、人際交往問題、生涯規劃問題、行為習慣問題等等。對于學生任何問題的出現,都首先要考慮學生的合理訴求。以生為本這個理念始終貫穿在我們工作的任何環節。對于學生問題的處理需要兼顧多方力量,需要通力合作,比如家長、校醫、學校領導、心理醫生等等。我比較認可王曉春老師的觀點,班主任工作是有邊界的,有些事班主任可以去做,有些事需要尋找專業人士去做。

                    二、思工作,收獲與成長同在

                    雅思貝爾斯在《什么是教育》是談到教育的本質是心靈的教育,是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。這就迫切需要確立班主任工作是一個重要的專業性崗位,是學生的主要精神關懷者,是全面關心學生發展的人生導師,是學生發展的“重要他人”,是學生合法權益的保護者……這也對教師提出了要求,我們要主動爭做一個專業自覺、自信、自強的班主任。如果說賽前的精心準備增長了我的知識,賽場的激烈競爭豐富了我的閱歷,賽后的感悟助推我的成長,皆是收獲!下面以四個關鍵詞談談我的收獲與成長。

                    關鍵詞一:感恩。感謝我的老師樊曉薇老師,在整個比賽過程中毫無保留傳授自己的經驗!每一次與她的交流,任何一句話都可以成為學習的經典,真的很希望能與樊老師在同一個辦公室!感謝學校領導對班主任能力大賽的支持。感謝我的同事們(12班的任課老師,我的師傅錢老師、唐老師,還有給予我幫助的同事們),沒有人有義務一定要為你做什么,但是愿意為你分擔的這個人一定要心存感激!感謝我的學生們,我們班主任的確在學生成長過程中發揮了極其重要的作用,但是有時正是學生成就了今天的我們。感謝我的家長們,班主任與家長是合作關系,只有家校合力才能助力孩子的成長成才,取得的成績與家長的支持和配合是分不開的。最后感謝我的家人,無論是備賽還是平時工作,家人的支持是最堅強的后盾。學會感恩地教書育人也是班主任必備的素養。 

                    關鍵詞二:閱讀。美國著名作家弗格森曾經說過:“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門,不論動之以情或者曉之以理,我們都不能替別人打開這扇門。”對我們來說,打開這扇門靠閱讀。備賽的過程中讀了不少班主任專業的書籍,如《心理學》、《教育學》、《兒童發展心理學》、《56號教室的奇跡》、《教師藝術應對學生問題36記》、《班主任工作漫談》、《給教師的建議》、《班主任兵法》、《從班會課到成長課堂》、《撥動心弦的藝術》等等。從中學到了不少先進的理念和實用的方法,真正讓自己的理念走在前沿,讓自己的方法更加多樣。這對于我從事班主任工作是很有幫助的,至少現在的我碰到學生的問題不會驚慌失措了,因為我心中有很多應對的辦法,這就是得益于閱讀和學習!作為班主任積累專業知識和方法是很有必要的,會讓自己的班主任工作更加得心應手。

                    關鍵詞三:欣賞。今天你面對的孩子是有昨天的孩子(一個學生犯錯總是有原因的),你也要相信孩子是有明天的(每個孩子都會成長),所以要用發展的眼光來看孩子,學會欣賞。以一個男孩的故事和一群男孩的故事來談我的思考。

                    案例一:一個男孩的故事

                    A,行為習慣有點問題,一周中好多天要遲到,自修課總想著睡覺,剛接手班級,碰到這樣的孩子,該如何去教育呢?以前的我可能這樣做:把小A找來,詢問原因,批評指出他的不足,期待他改正。而現在的我,不會這樣做。針對這樣的男孩子,僅僅只是簡單的說教是很難起到效果的。我會先選擇觀察他一段時間的表現,并進行記錄。同時與以前的班主任、任課老師進行溝通,了解他以前的表現,做個對比。再與家長進行溝通,需要注意的是一般這樣的問題孩子家長是經常接到老師告狀的電話,怕接老師電話的,而這次我與家長電話溝通時僅僅只是出于了解孩子在家的情況,希望家長與老師多溝通,一起致力于孩子的成長,更好地贏得家長的配合。最后向周圍同學和宿友了解他平時的表現,最終了解到:小A愛看書,愛聽音樂,成績中等,有愛心,集體活動積極,只是以前也是經常遲到,以前睡覺頻率也比較高的,這個學期已經比以前好了許多。針對這樣的實際情況,我找了一天小A心情特別好,這天又沒遲到的日子,跟他談心。我先說一句:今天你沒有遲到,表現很好!看老師不提醒你都做得到!小A一聽,怪不好意思的。我繼續說:看你近期表現,老師與你來個約定吧!每周允許你有兩次左右遲到,如何?小A馬上點頭:好的,我盡量!最后我還交代了我看好你的!事后跟蹤小A的表現,的確每周都在減少遲到次數,而且有時一周不遲到!包括他其他的行為習慣的改善我都是通過循序漸進的方式。想想每個孩子有問題都是有原因的,你不可能要求他完全改變,但只要他有改變那就是進步,我們要加以肯定!而對這樣的問題孩子的教育也不要期待一次兩次的說教就可以了,要掌握情況,選擇正確的方法,合適的時機,表揚鼓勵為主,批評為輔,幫助他改變不好的習慣!

                    案例二:一群男孩的故事 

                    有一天自修課,一群男孩去籃球場打籃球。最后是班長把這群男孩叫回來的。一開始處理方式是:把這群男孩批評了一頓,還與個別孩子有了言語的沖突,最后還把家長請來一起教育,雖然最終得到家長的支持,但由于聲勢大了點,還是影響了一些同學。事后反思整個事件處理過程,結合參賽的心得體會,如果這么處理也許更好:心平氣和地與每一位打籃球的男孩談心,了解具體情況,指出存在問題,鼓勵其改正。再利用班會課,開展自修課如何對待的主題班會,讓孩子們自己來約定自修課該做什么,不該做什么,形成統一的制度,輔之于必要的懲戒措施。我想此時會讓“籃球事件”變得更加圓滿,甚至不請家長來也可以解決好!這樣地處理更加能贏得孩子的尊重和認可。

                    兩個故事都告訴我們做班主任工作一要有底線,學生存在問題,班主任要及時指出,幫助解決問題,成長提高。二要有方法,不能盲目去處理,不打無準備的仗。三要有彈性,要有退路,給孩子成長的空間。四是有溫度,要用欣賞的眼光看孩子,也許他們會給你驚喜。我們要實踐慢德育,靜待花開!

                    關鍵四:喜歡。常常思考我為什么做了班主任工作?是領導安排的?是個人利益的訴求?還是因為喜歡而選擇擔任?今天我想更多的是因為喜歡。喜歡它,覺得做班主任有成就感,因為那是我的一畝方田!我可以在自己的自留地里自由地播撒愛,讓我的孩子們享受來自我的溫暖,以我的言行來影響孩子們。尤記得登仁皇閣時那兩個女孩給予我的感動,一句話老師你還好吧,一個行為給我端來姜湯。這就是喜歡的感覺!而我追求的最高目標:做學生喜愛的老師(班主任)!

                    成長是一個過程,永無止境。一名教師,學會感恩地教書育人,學會閱讀積累,學會思考欣賞,就一定能享受到教育的詩意、領悟教育的真諦,成就一份與眾不同的美麗!每次經歷都是一次磨練,每次磨練都是一次成長!一路走來,我體驗著艱辛,體會著收獲,感受著孤獨,亦享受著幸福,一路走來風景這邊獨好。衷心期待我們每一位班主任在自己的一畝方田里收獲屬于自己的幸福!



                             

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