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                    修身踐言,從我做起

                    來源:    作者:瀏覽次數: 次  發布時間:2011-12-13 15:06:00

                    【設計目標】

                    1.全員參與,盡量讓班內每一個學生都參與本次班會活動。通過表演小品、研討辯論等形式來活躍學生的思維,增強集體凝聚力。

                    2.引導學生學會深入思考“公德”的具體內涵,培養學生具有健康的社會公德意識。

                    【課前準備】

                    1.要求學生以公德為主題,事先排練一個小品。

                    2.出一期宣傳板報,以公德為主題,并用于主題班會課的場景布置。

                    【活動方式】

                        小品表演  辯論分析

                    【活動過程】

                    一、創設情境,引入主題。(8分鐘)

                    小品表演:

                    【要求同學對同學的表演和小品中反映的社會現象進行評價。】

                    二、你知道什么是公德嗎?(1分鐘)

                    中國幸福學認為,道德是人們為了我們群體的利益而約定俗成的我們應該做什么和不應該做什么的行為規范。公德一般是指存在于社會群體中間的道德,是生活于社會中的人們為了我們群體的利益而約定俗成的我們應該做什么我們應該做什么和不應該做什么的行為規范。與之相對的是私德,是指存在于小于社會大眾的小群體或個人中間的道德。

                    三、公德,就差這一點(12分鐘)

                    或許我們認為某些事情已是司空見慣的,已是熟視無睹了,甚至麻木了。可是只要仔細想想,就會發現這些事里有著許多與公德不合拍的東西。公德,就差這一點!

                    【圖片展示:展示幾幅發人深思的漫畫圖片,指出社會上一些常見的與公德有關的現象。】

                    【學生活動:聯系實際列舉我們生活中一些缺乏公德的例子。】

                    1

                    據報道,上海白領梅小姐2011210日丟失錢包,內有身份證、保險卡、銀行卡等重要物品。隨后,她接到一個電話,被告知一位先生撿到了他的錢包。梅小姐感嘆:還是好人多。但當打電話過去聯系這位先生時,卻被對方所要100元錢作為報酬。最終,梅小姐花了這筆錢,但他感到困惑:“我弄不明白,沾了錢味的拾金不昧還算是傳統美德嗎?”

                        梅小姐的遭遇引起了熱議。有人表示能理解這位先生,拾獲者保存、歸還失物時付出了一定的時間和精力,況且也為失主省去了補辦證件等的奔波和費用,理應得到物質補償。日本就有規定,接受物品返還的人,應給予拾獲者不少于物質價值5%的酬金。但也有人認為,撿到東西就該無償償還,“有償償還”是對傳統美德的褻瀆,做好事索取報酬是對高尚行為的褻瀆。

                    2

                    20102月,撫順市新撫區西七路交通崗路邊的冰面上躺著一位60歲左右的男子。男子的身邊圍著20余名路人,你一言我一語的給摔倒在路邊的老人出主意,“你家哪里的啊?”“給你打120急救電話吧”“我們打110吧”……但就是沒有一個人上前攙扶老人起身的。老人也拒絕打“110”和“120”。最后,是路過的輔警高世寧上前幫忙,才將問題解決。據一圍觀市民回憶:老人摔倒后,也有人想上前扶老人一把,但都被身邊的同伴制止了。現在有很多人做了好事后,反被人誣陷,弄得大家都不敢做好事了。

                     

                    四、公德,有像我們所說的那么簡單嗎?(10分鐘)

                    請同學欣賞一段視頻,是今年86日發生在上海一輛公交車上的事情:一位拾廢舊物品的老人攜帶著幾袋子廢品登上公交車,遭到一位白衣男乘客和公交車女司機的斥責,最后老人攜帶的部分廢品被扔出了車。

                    【提示思考】1.是什么原因讓乘客和司機那么憤怒?他們的憤怒說明了什么?

                    2. 你怎么看待那個男乘客和司機的做法?

                    3.如果當時你在場,你會怎么辦?

                    4.老人有沒有責任?(深入思考:這是位怎樣的老人?他的感受如何?他又為何去撿廢品?……)

                     

                    五、我們怎么辦?(10分鐘)

                    修身踐行,講究公德始終是我們社會發展的主流。自由發言,看看做法。

                    六、班主任寄語(2 分鐘)

                    同學們,大家都列舉了一些日常生活中的缺乏公德的例子,也講了一些值得我們學習的好人好事。在公德方面,我們班做得較好,比如:我們班的衛生做得不錯;我們班的上課紀律不錯;我們班寄宿生各方面不錯;我們班的師生關系、同學關系很和諧,大家都合作愉快;等等,這些都是日常生活中點點滴滴的小事,所有這些做法,看似簡單,但體現了公德建設的真諦,就是從行為養成入手,公德本身并不是空泛的,而是具體的,這些具體的事情,似乎只是微不足道的小事,卻展現著一個班、一個學校的學生的總體素質,展現著一個城市市民的總體素質,展現著一個地方公民的道德水平。要做一個合格的公民,就必須遵守社會公德,必須從身邊小事做起,養成良好的行為習慣,讓我們成為文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境的好公民,讓我們的社會更加和諧、更加美麗。


                             

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